pubblicato il: 28.5.2020

Il convegno nazionale sulle competenze di base di quest'anno mette in risalto l‘attuale situazione nell’ambito dell'inclusione digitale. La questione centrale da affrontare è come garantire e promuovere la partecipazione della popolazione e soprattutto dei gruppi svantaggiati alla trasformazione digitale. L'attenzione si focalizza sul gruppo destinatario di persone con insufficienti competenze di base. Il convegno consentirà di avere una visione d'insieme della situazione attuale: sulla base delle esperienze della Svizzera e di altri Paesi europei mostrerà, da un lato, quali sono i possibili ostacoli da superare nel settore dell'e-government e quali sono le conseguenze per le persone con lacune nelle competenze di base. D'altro canto, sarà l'occasione per presentare esempi di buone pratiche esistenti nel campo della partecipazione digitale.

Il convegno è organizzato dall'Associazione svizzera Leggere e Scrivere con il sostegno della Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI). L'evento fa parte delle due giornate «E-Inclusion Days» (5-6 novembre 2020).

Ulteriori informazioni sono disponibili sul sito www.kompetence.ch/colloque, la registrazione è possibile a partire da metà agosto.

pubblicato il: 4.2.2020

L'Ufficio federale di statistica (UST) ha pubblicato nuovi dati sull'utilizzo di Internet nelle economie domestiche svizzere:

“In Svizzera più di nove persone su dieci utilizzano Internet e quasi l'intera popolazione al di sotto dei 55 anni e più della metà degli over 75enni naviga in rete “. Tuttavia, si possono notare chiare differenze nell'uso di Internet e nei livelli di istruzione. Quasi tutte le persone con un diploma di grado terziario, ovvero il 98% di coloro che hanno completato un istituto tecnico, un'università o una formazione professionale superiore, utilizzano Internet - rispetto a solo l'80% di coloro che non hanno una formazione post-obbligatoria. Una correlazione simile può essere osservata per il reddito, in quanto le persone con un reddito più basso dispongono in media di competenze digitali inferiori. Lo studio dimostra inoltre che solo un terzo delle persone di età compresa tra i 55 e i 64 anni possiede competenze digitali avanzate. Tuttavia, nel mondo del lavoro, le competenze digitali sono di solito un prerequisito e diventeranno ancora più importanti in futuro. Nell'indagine, l'87% degli occupati ha dichiarato di utilizzare un computer per il lavoro.

Maggiori informazioni (in tedesco)

pubblicato il: 27.1.2020

In un recente articolo della NZZ (in tedesco) è stato sottolineato che molte persone sono sopraffatte da semplici questioni finanziarie. Come viene affermato, buona parte della popolazione ha grandi lacune nelle conoscenze di base in materia di alfabetizzazione finanziaria, in particolare tra le fasce più giovani e più anziane della popolazione e le persone poco qualificate. Per conoscenze finanziarie di base si intende, ad esempio, la gestione quotidiana del denaro o la pianificazione in termini economici. Le persone con un'alfabetizzazione finanziaria insufficiente hanno quindi maggiori probabilità di commettere errori finanziari e di essere colpite dal sovraindebitamento o dalla povertà in età avanzata per mancanza di riserve proprie. 

pubblicato il: 21.1.2020

Al Parlamento sono stati presentati vari atti che riguardano la formazione continua:

• Il postulato Wüthrich (19.4284) incarica il Consiglio federale di presentare modelli che consentano agli adulti di finanziarsi le proprie spese di sostentamento durante la formazione o la riqualificazione professionale e che prevedano, per i lavoratori dipendenti, cinque o dieci giorni di congedo per motivi di studio. Il Consiglio federale raccomanda di respingere il postulato, motivando tale posizione con il fatto che la Svizzera occupa una posizione di primo piano in termini di partecipazione alla formazione continua, che la formazione continua è fondamentalmente di competenza di ogni singolo individuo e che, oltre al sistema di borse di studio e alle assicurazioni sociali, sono disponibili altri fondi per promuovere la formazione continua. L'affare è stato inoltrato al Consiglio Nazionale, il quale però non si è ancora pronunciato in merito.
• Parallelamente al postulato Wüthrich è stata presentata la mozione Wüthrich (19.4285) che incarica il Consiglio federale di proporre al Parlamento una modifica della Costituzione federale nella quale sia sancito il diritto all'apprendimento permanente.  Il Consiglio federale respinge la modifica costituzionale e sostiene che il sistema educativo è già orientato all'apprendimento permanente. Si fa inoltre riferimento sia alla legge sulla formazione continua che prevede, oltre alla responsabilità individuale, anche il sostegno della Confederazione e dei Cantoni, sia al programma di finanziamento destinato a consentire l'accesso all'istruzione ad adulti privi di competenze di base. L'affare sarà discusso in seno al Consiglio nazionale.
• La mozione Munz (19.4088) persegue una rivendicazione analoga: chiede al Consiglio federale di creare un fondo finanziato in modo paritario dalla Confederazione, dai Cantoni e dai datori di lavoro, con il quale vengano messe a disposizione risorse finanziarie per il perfezionamento e la riqualificazione professionale delle persone. Ciò dovrebbe andare a vantaggio soprattutto dei lavoratori poco qualificati che sono ostacolati dalla digitalizzazione. Nel suo comunicato il Consiglio federale respinge la creazione di questo fondo supplementare. Egli fa notare che la Confederazione sostiene le misure di perfezionamento professionale solo in via sussidiaria e che essa si è già impegnata a favore delle competenze di base sul posto di lavoro tramite il programma di promozione inerente alla Legge sulla formazione continua. Sottolinea inoltre che nel 2019 sono comunque già state adottate ulteriori misure per facilitare il reinserimento dei lavoratori anziani. La questione sarà discussa in seno al Consiglio nazionale.

pubblicato il: 16.1.2020

Uno studio internazionale nell'ambito del mercato del lavoro ("Decoding Global Trends in Upskilling and Reskilling"), che ha coinvolto più di 366'000 intervistati provenienti da 180 Paesi, rivela che meno della metà dei lavoratori svizzeri (44%) si dedica alla formazione continua. Questo dato è notevolmente inferiore alla media internazionale (65%). La situazione in Svizzera è ben diversa quando si tratta di acquisire nuove competenze. Secondo lo studio, il 69% degli intervistati è disposto a riqualificarsi per ottenere un nuovo lavoro.

Maggiori informazioni (in tedesco)

pubblicato il: 6.1.2020

Il Consiglio federale ha approvato una nuova strategia di e-government che mira alla completa digitalizzazione dei processi amministrativi e a promuovere la collaborazione tra Confederazione, Cantoni e Comuni. A tal fine, ad esempio, si dovrebbe incentivare l‘ampliamento e il miglioramento dell’offerta online e la fornitura dei servizi di base (per es. l'identità elettronica).

Il concetto centrale è il "Digital First", ovvero:

"La Confederazione, i Cantoni e i Comuni privilegiano l'interazione digitale rispetto all'offerta analogica per la popolazione e l'economia, rafforzando così l'orientamento al servizio e la trasparenza delle proprie azioni. “

Nel contempo, il Consiglio federale si impegna a contrastare il divario digitale:

"La Confederazione, i Cantoni e i Comuni garantiscono un'attuazione inclusiva e impediscono l'esclusione digitale. “

Tali misure volte ad assicurare la partecipazione della popolazione sono di fondamentale importanza per la futura integrazione di tutti i gruppi della popolazione. Sono proprio le persone con difficoltà nelle competenze di base ad essere particolarmente a rischio a causa di ulteriori ostacoli tecnici. Oltre a migliorare le competenze digitali, è anche importante mantenere la possibilità di un accesso personale diretto e servizi di consulenza adeguati.

Vai al comunicato stampa
Vai al documento strategico

pubblicato il: 20.12.2019

Lo studio PISA 2018 ha dimostrato che il 24% degli studenti svizzeri non raggiunge il livello minimo di competenze di lettura necessario per una effettiva partecipazione alla vita quotidiana. La percentuale di allievi in Svizzera che incontrano delle difficoltà nella lettura è aumentata di 4 punti rispetto al 2015. Questo aumento è statisticamente significativo e avrà effetti a lungo termine anche nel campo delle competenze di base per gli adulti.

Lo studio ha inoltre evidenziato che la Svizzera presenta una bassa permeabilità sociale nel confronto internazionale. Secondo lo studio, le prestazioni di lettura dei bambini sono da ricondurre principalmente alla loro estrazione sociale.

In Parlamento l'argomento è stato ripreso dall'Interpellanza Kutter (19.4474). L'Interpellante chiede al Consiglio federale informazioni sul sostegno fornito ai Cantoni e ai Comuni da parte del Governo federale nella promozione della lettura, la quale mette in rete gli operatori in questo campo e contribuisce al trasferimento delle conoscenze.

Vai allo studio Pisa

pubblicato il: 2.12.2019

La SEFRI (Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione), in collaborazione con un gruppo di esperti, ha elaborato un quadro di riferimento nell'ambito della strategia "Svizzera digitale", che rappresenta una panoramica delle competenze digitali di base necessarie per l'indipendenza "digitale" di un adulto nella società odierna. A tal fine, descrive le aree di azione più importanti e i relativi compiti digitalizzati nella vita quotidiana e sul posto di lavoro. Un altro gruppo di esperti della SEFRI sta attualmente lavorando su un quadro simile per la definizione delle competenze matematiche quotidiane.

Vai al Quadro di riferimento
Vai a “Definizione competenze digitali di base“ su Kompetence.ch